學(xué)習(xí) | 考試小BOSS來(lái)了，快戴上你的學(xué)霸帽

考試周到了，相信大家一定都在認(rèn)真地復(fù)習(xí)。教室里，大佬做題時(shí)的刷刷聲令人膽顫；空間里，各種學(xué)霸噴霧聞著嗆鼻。今天小編想要分享給大家的是更為高大上的思考方式——“六頂學(xué)霸帽”，因?yàn)樗伎寄芰εc深度的提升才是我們學(xué)習(xí)的最終目的。亞里士多德曾說(shuō)：“人生最終的價(jià)值在于覺(jué)醒和思考的能力，而不只是在于生存。”

介紹

　　六頂思考帽是英國(guó)學(xué)者愛(ài)德華·德·博諾(Edward de Bono)博士開(kāi)發(fā)的一種思維訓(xùn)練模式，或者說(shuō)是一個(gè)全面思考問(wèn)題的模型。它提供了"平行思維"的工具，避免將時(shí)間浪費(fèi)在互相爭(zhēng)執(zhí)上。強(qiáng)調(diào)的是"能夠成為什么"，而非 "本身是什么"，是尋求一條向前發(fā)展的路，而不是爭(zhēng)論誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。運(yùn)用德博諾的六頂思考帽，將會(huì)使混亂的思考變得更清晰，使團(tuán)體中無(wú)意義的爭(zhēng)論變成集思廣益的創(chuàng)造，使每個(gè)人變得富有創(chuàng)造性。

六種思維方式

1.黃色思維帽——認(rèn)同思維

　　亦可理解為順向或肯定性的思維。是從邏輯關(guān)系上順延、深化原有的思維，找出所選擇方案、設(shè)想的各種益處：簡(jiǎn)捷性、合理性、可行性、低風(fēng)險(xiǎn)、低成本、高收益、易接受等優(yōu)點(diǎn)。這種思維可以在某一個(gè)階段單獨(dú)進(jìn)行，也可以跟隨在否定性思維或創(chuàng)造性思維之后補(bǔ)充、發(fā)展和強(qiáng)化原有的思維。使用該思維方式絕不是做應(yīng)聲蟲，而是要深思熟慮，把問(wèn)題的正面、主導(dǎo)方面思考透徹。

2. 黑色思維帽——質(zhì)疑性思維

　　亦可理解為批判性、否定性或質(zhì)疑性的思維，尋找和發(fā)現(xiàn)困難因素的思維。是從相反的角度去審視、反思、調(diào)查所面對(duì)問(wèn)題的真實(shí)性、正確性、可行性、正確性、合法性、普遍性并剖析其弱點(diǎn)及不利條件，發(fā)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)和隱患等等，好比拿著掃雷器在雷區(qū)進(jìn)行地毯式排查。找出所選擇方案、設(shè)想的各種不足之處。這種思維方式是進(jìn)化成人類以來(lái)就具的，遇事先審視環(huán)境是否對(duì)自己有害，握手就是由原來(lái)早期人類伸出手，向?qū)Ψ奖硎咀约簺](méi)帶武器，主動(dòng)讓對(duì)方審視，使對(duì)方有安全感而演化為友好表示的。質(zhì)疑性的思維可以幫助我們發(fā)現(xiàn)、繞開(kāi)或排除隱患從而做出最佳決策，能夠提前預(yù)見(jiàn)困難從而設(shè)法避免。

3．白色思維帽——擴(kuò)展性思維

　　白色代表中立和客觀，關(guān)注點(diǎn)是客觀的事實(shí)和數(shù)據(jù)。可理解為用新的事實(shí)、信息來(lái)填充原來(lái)思維的基礎(chǔ)。在兩種對(duì)立的情況難分正誤時(shí)可以暫時(shí)把這兩種對(duì)立的情況平行放置，必要時(shí)作記錄，接下來(lái)尋找新的信息，評(píng)估原有情況的相對(duì)性和準(zhǔn)確性。我們還可以區(qū)別信息是事實(shí)還是推論，再用信息填補(bǔ)信息與事實(shí)的差距。擴(kuò)展原有的思維范圍，來(lái)深化和解決問(wèn)題。在這種思維過(guò)程中，我們可以問(wèn)自己：我們能得到什么信息？我們想得到什么信息？我們需要什么信息？我們?cè)鯓荧@取遺漏的信息？

注意：決不要把“我們想得到什么信息？”和“我們需要什么信息？”放到思維的最前面，否則會(huì)引起一廂情愿地去收集符合自己愿望的信息，把自己引入歧途。

4.紅色思維帽——直覺(jué)思維

　　亦稱感受性、情感性、預(yù)感性的思維方式。這里的情感性思維并不是感情用事。在進(jìn)行這種思維時(shí)，可以不必問(wèn)“為什么”。事實(shí)上，人的一生中憑直覺(jué)和知覺(jué)的思維所占的比例是很大的，在不能做到或來(lái)不及進(jìn)行深層次思維時(shí)，都可以憑直覺(jué)思維來(lái)隨機(jī)應(yīng)變。我們往往有這種經(jīng)驗(yàn)，在一種成熟認(rèn)識(shí)形成之前，直覺(jué)往往是各種還沒(méi)有充分加工過(guò)的信息在頭腦中的總和，其正確的比例相當(dāng)高。很多人有這樣的體會(huì)：所謂的“第六感官”、直覺(jué)是不容忽視的。但是如果只是憑直覺(jué)思維，不去擴(kuò)展信息往往也會(huì)被自己的一時(shí)情緒、情感所蒙騙，越是自信的人越要注意這個(gè)問(wèn)題。

5. 綠色思維帽——?jiǎng)?chuàng)造性思維

　　綠色寓意創(chuàng)造力和想象力。該思維是針對(duì)原有的信息、條件、正負(fù)面因素、興趣點(diǎn)、興奮點(diǎn)通過(guò)靈感、籌劃、討論而產(chǎn)生的新設(shè)想、新方案、替代辦法的思維。在使用創(chuàng)造性思維時(shí)，我們經(jīng)常要問(wèn)：是否有更多的代替方法？在這個(gè)領(lǐng)域理有什么新的思路？能否換一個(gè)角度來(lái)看這個(gè)問(wèn)題？同時(shí)要注意擺脫平常的思維定式，就是要按照理性去分析問(wèn)題，而不要按照套公式的思維去考慮問(wèn)題。

6. 藍(lán)色思維帽——橫向思維

　　藍(lán)色思考帽負(fù)責(zé)控制和調(diào)節(jié)思維過(guò)程。它負(fù)責(zé)控制各種思考帽的使用順序，它規(guī)劃和管理整個(gè)思考過(guò)程，并負(fù)責(zé)做出結(jié)論。就是在什么情況下選擇哪種思維或思維組合，選用什么樣的思維順序。是回答：下一步怎么想，下一個(gè)議程是什么的問(wèn)題。就好比樂(lè)隊(duì)的指揮，該鋼琴、該小號(hào)還是該低音貝斯還是哪些樂(lè)器的組合等等。在使用這種思維時(shí)要注意：我們?cè)谒伎际裁矗渴褂玫氖悄囊环N思維？我們的思維是否在思考范圍之內(nèi)？還應(yīng)該使用哪一種思維？我們應(yīng)該按照某一模式思考多長(zhǎng)時(shí)間？還需要延長(zhǎng)嗎？是否應(yīng)該轉(zhuǎn)換思維？轉(zhuǎn)換成哪種思維？我們?cè)鯓涌偨Y(jié)現(xiàn)有的結(jié)論？我們的決定是什么？還有哪些不完善，應(yīng)該用哪種思維來(lái)完善我們的決定？

有了學(xué)霸帽，什么考試都不怕

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最后預(yù)祝大家考試高分過(guò)

考的全都會(huì)，會(huì)的全都對(duì)